正规十大赌博网站教育部发文撤消壹二年级的功课安排,咋让家中作业变得更

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问题描述:

新学年开学前,教育部、国家卫健委等八部门联合印发《综合防控儿童青少年近视实施方案》,要求小学一二年级不再布置书面家庭作业。但开学不到一个月,济南某小学一年级班主任刘老师就遇到了“怪现象”:几乎每天都有家长追着她给孩子布置作业。低年级学生不布置书面作业本是防控近视的重要举措,是为了给孩子减负。然而,在家长“望子成龙”的心态面前,这一举措引起了多数家长的质疑,认为不布置作业孩子学习就会跟不上。(9月19日《生活日报》)

家庭作业怎样才能既起到应有的作用,又能让学生“愿做”甚至“爱做”?我认为,教师必须转变过去的常规性家庭作业思维,让家庭作业变得更具有创造性、趣味性和多样性:

8月30日,教育部和卫健委等八部门联合印发《综合防控儿童青少年近视实施方案》,该方案提出了要减轻学生课业负担,一二年级取消书面作业布置。学校实行了吗?作为家长你是高兴,还是有别的什么想法呢?

看到这则新闻,笔者不禁发声:低年级书面作业量,不妨以十至二十分钟为宜!

作业要有差异性。每个班级的学生知识水平不同,能力也会有明显差异。教师应该根据全班学生的知识基础、能力、水平的差异,设计多梯级的“超市型”的作业,让学生根据自己的需要和能力自主选择作业的数量、内容和形式。

问题回答:

著名作家巴金写作中曾提到了他的外孙女,小学五年级,每天作业不少,常常做到晚上九点钟,中间只除去吃一顿晚饭的时间。“我算了算,她一天伏案的时间比我还多。我是作家,却没有想到一个小学生比我写得更勤奋。”那么,作业多少量合适呢?有关部门曾规定:小学生花费在家庭作业上的时间,以分钟计算,大概相当于他的年级数乘以10,也就是说,一年级应该是10分钟,二年级应该是20分钟,依此类推。

作业要有多样性。要使学生“乐”做作业,教师应该采取多种形式来布置作业。比如,书面作业与口头作业相结合、制作作业和表演作业相结合,短期作业与长期专题作业相结合,等等。

回答:其实,不管是否取消1,2年纪作业,作业都永远存在。只要考核的手段还是一考定终身的话,君不见招聘单位的歧视链已经到了本科阶段。不管你是否博士,只要不是211,985,都免谈。

美国密苏里哥伦比亚大学心理学教授哈里斯长期致力于家庭作业有效性的研究。他发现,在14~16岁的中学生中,做家庭作业的学生比不做家庭作业的学生成绩优秀。但是在小学阶段,家庭作业对学业成就的影响不明显。哈里斯教授认为,低年级学生主要通过家庭作业培养积极的学习态度和良好的学习习惯。高年级学生则要通过家庭作业促进知识的习得和技能的强化。尤其是小学一二年级的学生,刚刚走进校园,正是培养习惯的时候,对他们而言,作业不在于多少,而在于习惯的养成。

作业要有趣味性。兴趣是学生学习的不竭动力。教师设计作业时要富有创意,作业形式新颖,作业内容密切联系生活实际并有一定的趣味性。

如最近看到武汉学院,也就是前中南财经政法大学近日看到武汉学院招聘条件。其教师岗要求博士,并且要求本科到研究生阶段均为一本211985大学毕业。

教育部、国家卫健委等八部门联合发文要求小学一二年级不再布置书面家庭作业,出发点是好的,给孩子减负、防控近视,但在应试教育还没有向素质教育转轨的当下,如果小学一二年级不再布置书面家庭作业的话,不少家长在孩子放学后还是会给他们“加餐”的,同时也火了培训班。

作业要有实践性。在优化作业设计中,教师应尽量为学生创造实践操作的机会,引发学生自觉地运用知识去分析、解决实际问题,培养学生的实践能力和创新精神。

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低年级不布置书面家庭作业不如布置少而精的作业。这样,既可以培养孩子积极的学习态度和良好的学习习惯,也可以减少孩子回家没作业看电视、玩游戏的时间。其实,患近视的孩子的年龄越来越低龄化,其“祸首”就是与孩子长期玩手机、平板电脑打游戏密切相关。期待各地在减轻学生课业负担的同时,更要溯本求源,用多举措拉住孩子狂玩网络游戏的手。

作业要有探究性。教师应鼓励学生主动探究,挖掘自身的创造潜能,开发自身的多元智能。

从这个角度讲,早教班,学前班大有市场,课外辅导补习班照样如火如荼也就有了其生存的合理化解释。而可能正是因为教育部草案拟定者正因为也是为人父母,深知家长的焦虑以及市场教育化之后的问题。既然无法真正给到孩子们减负,那就在管辖范围内为孩子们做一些力所能及的事也是好的。只是,她忽略了,还有很多家庭情况不是非常良好的孩子,也需要进行适当的辅导,学习习惯的养成。或许是小编多虑,有责任的老师们一定会为孩子们的成长做一些事情,以给三四年纪的学习打下一个良好基础吧。

作业要有自主性。教师可根据教学内容的特点和学生实际,放手让学生自己设计、编写作业题。

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作业要有合作性。新课程改革纲要已明确指出,学生的合作精神与能力是重要的培养目标之一。因此教师的作业设计要体现合作性,积极倡导合作的学习方式。⑤6

另外小编觉得我们更应该改革得是人才选拔评定机制,以及高等教育入学方式。在这方面多动动改革得脑子。毕竟,基础教育这块,其实中国真的已经是很强了。

家庭作业不是不该留,而是怎样留

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□河南农业大学附小学生家长 孙淑娥

我是爱奇艺文学原创作品签约作家,新杭派奇幻浪漫小说《香妃漫漫》的作者。欢迎复制黏贴以下爱奇艺网址,阅读交流互动:

作为一名小学生家长,我的观点是,完全取消中小学生的家庭作业,在当今社会环境中,不可取,更不可能。

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首先,我认为,家庭作业是课堂教学的延伸,是检验教学效果的有效途径。

回答:

我想,任何一名优秀的教师,都不可能保证班上的每一个孩子都能在课堂上完全理解、掌握他所教授的知识。现实生活中有几个人能像《三国演义》里张松那样过目不忘?绝大部分人还是需要通过重复记忆来巩固知识和技能。而且,学生家庭作业的对错,还可以让教师看到学生知识点的掌握情况,对今后的课堂教学有一定的借鉴意义。因此,完全取消家庭作业,实在不算高明之举。

专职辅导一年级,

其次,取消家庭作业,孩子们回家后能干什么?

就我的观察,经验丰富的老师,基本当不知道这个方案,仍以他们的工作经验来布置作业。

小学生放学一般都比父母下班早两个小时左右。到点了,孩子们必须准时离校,没有课外兴趣小组,没有课外活动,孩子们回到家,很多都是玩电脑、看电视。能够严格自律自动看书的孩子有多少呢?

只有新老师,可能对学生实际情况不了解,才会“相信”这样的方案。

再次,家庭作业不是孩子课业负担重的根源所在,关键在于怎样给孩子布置作业,又能布置什么样的家庭作业。

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之所以有很多人反对家庭作业,是因为有一些教师布置的作业过量,而且全是机械性的重复劳动,没有任何科技含量而言。作为一名四年级学生的家长,我个人认为,家庭作业应该结合教学、结合孩子心智发展的各个阶段,形式多样,内容丰富,让孩子喜欢、家长认同。要真正让孩子在掌握基础知识的同时,进一步培养动手能力、适应能力、语言能力等综合素质。


这也许才是中小学教育阶段一个急需去做的“作业”。⑤6

不留作业,老师学生都轻松了,可一到考试就打回原形。家长和孩子反而得花费更多精力在课外学习。

有关部门在对待教育这件事上,总是存在“脱节”:幼儿园不准教东西,一年级却不从零基础教起;现在倡议一二年级不留作业,那三年级怎么办呢?到时可是有有语、数、外三科作业,还有大部分孩子最怕的作文,

“减负”别“减趣”

不从一二年级养成作业好习惯,到了三年级,写作业写到到晚上十一点都算是早的了。

回答:我感觉一二年级应该少布置作业,完全取消作业也不见得是好事。

小学生,尤其是低年级的学生,他们的自觉性非常差,他们主动学习的意识也很差,那么没有作业,他回到家里以后,就不可能对课本上的知识进行复习,那么所学的知识就很可能掌握不好,而且这直接会影响他在课堂上的学习,如果他回到学校里,再不认真对待的话,学习效果就非常差。

以语文为例,一年级的同学如果拼音掌握不好,字词掌握不好。那么影响的不仅仅是他在一年级的学习,而且会影响到他在整个小学阶段的学习,甚至初高中的学习。那么反复的训练也是提高他们学习成绩的一种方式。适当的复习是恰当的。有点作业对他们来说也是适当的。

教育主管部门取消一二的作,初衷是好的,目的是为了减轻学生的负担,但是也要考虑到他们的年龄特点,学科特点,甚至是某个人的特点。需要留作业的,可以适当的留一些,某个人需要留作业的,可以适当的加大一些,课堂上掌握不了的,可以允许学生课下,通过作业的形式加以弥补,这样才是科学的,才会保证学生不落伍。

建议家庭作业在布置的时候,作业量不要太大,难度不要太大,不要让家长参与。要培养学生的独立意识,要让学生独立完成。

回答:对这个“一刀切”的规定,我保留自己的意见!

一二年级,正是培养孩子良好学习习惯,特别是书写习惯的起始之期,其重要性不言而喻。仅靠在学校老师指导和安排的训练,是永远不够的。必须得到家长的有力配合,良好的习惯才能养成。

一刀切的这样规定了,学生回家不能有书面作业,只能读读背背,语文的写字训练在家庭这一块也就被放弃了。数学的计算能力,总不能依靠孩子通过背诵获得吧?

我的这个观点,已经被事实所证实了。这个学期以来,我地区已经发生好几起令人啼笑皆非的家长投诉老师情况,投诉的理由竟然就是冲着这个“一刀切”来的,就是老师不布置作业了,家长很不满意,也很忧虑:孩子的写字怎么办,这不是给家长出难题吗?

可是,老师们也很冤啊,他们想布置作业,但是规定悬在那里呢,布置了,就是违规,如果家长是因为布置了作业而举报,老师一准被查被处分。而现在是因为没有布置而被举报,肯定不会被查。

不过,老师们心里也是很担心,训练不到位,无论是写字还是数学的计算,仅靠学校课内的那点训练量,也太理想状态了。

中小学生的课业负担过重,确实是一个问题,而且必须采取有效措施,把负担给减下来。但是,减负跟其他工作一样,不能从一个极端走向另一个极端。

就拿一二年级家庭作业这个事情来说,是否布置作业,应该根据教学内容而定,计算训练、书写任务重的时候,就应该有作业。作业时间,应该在对该学段的学生,进行大量调查的情况下,给出一个合理的时间,而不是一味地取消书面作业。

教育部应该从宏观上给出指导性的意见,而具体学段的书面作业时间,由地方教育主管部门或者部属的教科研机构,给出具体的规定。作为最高部门,管的太死,也就没有了调和的余地,是不可取的。

回答:取消高考多好,取消作业干嘛,要么就取消个直接的。把头取消了,结尾怎么办?三点半放学,再没作业,还得给老人美好的晚年生活,青年人还得养孩子,还房贷,车贷,生活费,老人资助叫啃老………孩子放学后,没作业总不能一直看电视吧,学点别的,要钱吧………年轻人直接别活了

回答:我们孩子二年级,正好赶上减负,虽说不让布置作业,可要真是全部不布置,家长也会炸开锅,毕竟现在还是应试教育,以分数说话,孩子真不做作业,家长心里真没底气。现在给大家分享一下我们的经验。
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老师家长会明确规定,今年不让孩子买配套练习,但也不是没一点作业。语文老师每天会让孩子写课后必须会写的字和词语,一般是4+2(四个字,两个词语),还要写配套写字高手,其余时间就是阅读,写阅读记录。数学作业老师一般都是让做书本课后习题和老师自己出的口算题,偶尔做速算小状元。每天作业时间应该不会超过一个小时。
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我询问过很多家长,她们都觉得作业太少,一般都自己买了配套练习,让孩子自己在家做,家长检查。大家心里一样,都觉得孩子不做那么多题,学的内容就不扎实,考试就考不好,以分数论天下,也只能让孩子打题海战术,所以政策是政策,实际还是实际。只有教育的全面改革,才能彻底减负。

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回答:我觉着这典型的矫枉过正!政策的初衷是好的,是为了减少青少年的近视,但是用减少书面作业来访近视,好像思路不太对吧!

一、如果真的没有书面作业,学生的近视率肯定会更高!

多数小学生是怎么近视的?想必大家都很清楚吧,那就是玩电子产品!如果没有了书面作业,有些家长没有时间又没有钱的家长如何来看孩子?给他一部手机!那个时候,恐怕近视率会进一步提高吧?

三点半放学已经让很多家庭叫苦不迭了,如果三点半放学后回家玩手机,有些孩子小学基本就要变学渣了。
正规十大赌博网站 9 二、取消书面作业,学生的分化将从一二年级开始!

这一项措施对于条件好的、重视教育的家庭可能影响不大,因为他们可以自己陪伴孩子作业,也可以把孩子送去好的学屋,兴趣班等,而对于一些条件一般、不重视教育的家庭,很可能是非常致命的伤害,因为他们的孩子更应该努力。正规十大赌博网站 10

我孩子在小学,班级成绩垫底的同学,基本上就是在学校附近的菜市场的小商贩的孩子,他们根本没有时间管孩子,往往是早上4点左右就要起床准备,晚上9点多收摊回家,孩子要么放养,要么送到廉价的学屋,所以从一二年级就有明显的学习困难。而那些家庭条件好、父母又有时间的孩子,是班级最活跃的孩子,也是成绩最好的孩子。正规十大赌博网站 11

三、适度的作业,有助于学习态度和学习习惯的养成!

其实,小学低年级,知识不是最重要的,学习态度和学习习惯更重要!如果学校能够给学生布置适量的作业,有助于孩子学习态度和习惯的养成。所以,把减少课业负担不能简化成不布置书面作业。孩子长期不做书面作业,影响也许当时并不明显,但是如果放在更高、更广的平台上评价,那么落后就不是一点半点的问题了。

我是“赢在高三”,致力于教育和教学,欢迎关注!

回答:教育部发文取消一二年作业布置,你怎么看?

我看发此文件者系神精病,一个学校一二年不布置作业,请问这个教育系统还有必要生存下去吗?

回答:取消好!其他年级也要少留家庭作业!孩子自己会了懂了掌握了还让反复抄写很没有必要!一些学校留的家庭作业太多?孩子放学回家就写作业写到晚上十点还写不完,影响孩子健康影响孩子的睡眠,孩子没有一点放松玩的时间,这是摧残孩子!

希望老师留的作业具有典型性代表性,作业量要适度,不要眉毛胡子一把抓!也希望老师在教学中提高教学效率,孩子学校已练习过的不要再放到家庭作业里………

回答:怪不得,小孩作业变少这么多,小孩是开心了,但成绩看得到下降,语文以前能考95以上,现考了八十多,天啊,小孩看到成绩,哭得稀哩哗啦,心疼死我了。作业应该要布置的,但不要太多,把这个权让回给老师吧,小孩先甜后苦,太惨了!

□三门峡市外国语小学五(5)班夏鼎玺

对小学生“减负”,我举双手赞成!

我们孩子在重重压力下,还有童年的乐趣吗?考试的重压导致同学们课业负担过重,以致部分同学厌学情绪很严重,学习被动,成绩下滑。一旦成绩不好,学校、家长为了梦寐以求的高成绩就会加倍增加练习次数,增加作业量,实行题海战术,以此来提高成绩,小学生课业负担也随之越来越重。长此以往就形成了恶性循环,负担是越加越重,越重越加。“减负”减轻了我们的课业负担,多了玩的时间、多了能够受自己支配的时间,这是好事呀!

可减负以后我也有失落的地方,我感兴趣的奥数班被学校取消了。三年级时我上过奥数班,自我感觉还挺轻松的,使我对数学有了兴趣。那一年,年级数学竞赛我还获得了三等奖呢!妈妈很高兴,说我学奥数开发了智力。

所以我希望“减负”,但不要“减”对学习习惯、学习兴趣的培养。学习习惯有好坏之分,如:课前预习,上课专心听讲,认真完成作业等都是良好的学习习惯,有了它,我们可以轻松快捷地学好知识。反之,一个人如果养成书写潦草、做题马虎等不良的学习习惯,不仅增加学习负担,而且有损身体健康,所以古今中外的教育学家、心理学家都非常重视学生学习习惯的培养。

至于学习兴趣就更不用说了,妈妈常说:干一件事,知道它、了解它不如爱好它,我觉得说得很有道理。兴趣是学习最好的老师,有兴趣才会形成学习的主动性和积极性。

所以我要说:对小学生“减负”应该减,但不能简单地“减”,减负的同时应促进学生养成良好的生活习惯和自主学习能力。减负也不能一刀切,对有的孩子感兴趣的学科应允许他、引导他花费更多的时间和精力去探究、学习——要知道,他可不觉得那是“负担”啊。⑤6

正规十大赌博网站,课堂的心理“减负”

□渑池县孟岭学校教师 左金花

1994年我在某学校工作时,所教的班级基础都比较差。有一天我在办公室里发牢骚:“这些学生真笨,知识点我都讲了三遍,他们许多人愣是听不懂。作业布置得无论多少,从来没有一个人认真完成过。”听到这儿,坐在我办公桌对面的老教师看着我笑笑说:这是所有初为人师的通病。期望太高,结果是失望太多。别说三遍,如果方法不当,就是十遍他们也照样听不懂。至于作业,布置得越多,他们的负担越重,负担越重就越是怕上你的课,这样就会形成一个恶性的心理循环,只会把学生越教越糟。

当时我很不以为然,后来想想,还真是那个道理。就又去找那个老师取经,她说:你要斩断那个恶性循环的链条。今天晚上不要给学生布置作业了。给学生们说,回家好好睡个觉。然后在课堂上尽量把课堂的知识简化,要讲得通俗易懂,要把学生的情绪调动起来。要让学生喜欢你!

这么多年的教学实践,我越来越理解了那位老师的话,明白了老师和学生应该以一种什么样的关系来相处——不仅仅是“师生”,还有一种朋友式的关爱和理解。换句话说:如果说学习是一种负担,那么教师就是将这个负担给学生背上的人。教师带给学生的不应该是负担而应该是快乐和希望。只有将希望和快乐教给了学生,课堂的教学才会事半功倍。

因此我认为,减负离不开课堂的“心理减负”。如果能将我们的课堂调节得生动、活泼、深入浅出、引人入胜,那么学生就会在这种类似于游戏的趣味中增强对知识的理解和记忆,主动性地接受原本枯燥乏味的知识,从而在课堂内完成课堂外的学习任务,为课堂外的减负铺平道路……⑤6

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